今年4月16日，由長寧高中生自行設計制作的第一塊芯片在長寧區青少年“微芯”科學教育實驗室誕生，這也是上海中學生的“001號”芯片。由長寧區教育局、中國科學院上海微系統與信息技術研究所戰略研究室牽頭組建的長寧區青少年“微芯”科學教育實驗室今天（4月23日）正式揭牌，上海市青少年科創人才培養“芯”計劃同時啟動，發掘與培育中國芯片的青少年后備力量，引導青少年追逐科學夢想的廣闊舞臺。

　　【“芯片成為我踏上科學研究之路的起點”】

　　“這就是我制作的芯片，我相信這塊芯片將是我踏上科學研究之路的起點，激勵我更努力學習。”上海中學生“001號”芯片設計制作者、延安中學高一學生楊錦華分享了成長之路：“自小父母就鼓勵我探索未知。在成長過程中，體會到對科普和科創的重視。”

　　在小學，楊錦華參加了長寧實驗小學組織的機器人課程，對科創產生興趣，喜愛閱讀《十萬個為什么》滿足心中的好奇，從小在心中埋下科創的種子。到了婁山中學，學校提供更廣闊的科普科創平臺，通過參加模型社團了解到生活中龐大事物的結構和原理，從各類活動中學到更多科學知識。進入延安中學，學校為同學們創造了更濃郁的科創氛圍。“作為科創班的學生，每周都有兩節STEM課程，不僅學習科創課題和單片機等內容，還有專門的老師指導。”在課題完成過程中，楊錦華了解到圖片識別技術、人工智能技術等，獲得上海市青少年科技創新大賽二等獎。學校還為他提供了參與“微芯”科學教育實驗室芯片課程的機會，在學習中，不僅了解到不同芯片制作流程，還在參與微流控芯片的制造與實驗過程中，見識到微觀世界中液體截然不同的流動方式米樂m6網址。他深有感觸：“我的收獲和成長，離不開學校對學生興趣的培養和自身努力、社會對科學氛圍的營造，將科學的種子埋在每個少年心中，用心呵護，茁壯成長。”

　　【踏入實驗室真實體驗芯片研究全過程】

　　中國科學院上海微系統與信息技術研究所副研究員朱德峰參與了實驗室建立的全過程，還為同學們講授通識課程。從最初的策劃合作、實驗室設計、建造和設備配置，到課程建設和成功開課，團隊克服了種種困難。每周日上午，同學們會在實驗室動手實驗，體驗科研過程。米樂M6

　　“在授課中，注重結合場景和實物，從生活中可感知的現象入手，先激發興趣，再帶領學生發掘其背后的科學原理，最后學以致用，探究所學知識在生活中的應用，幫助學生構建科學的邏輯思維。授課時，盡量營造輕松的互動學習氛圍，調動學生的探究欲，注重學科交叉且不設置學科邊界，鼓勵學生主動提問，引導他們共同思考和討論，深刻而真實地體驗科學研究中發現問題、分析問題和解決問題的全過程。”朱德峰說。

　　長寧區青少年“微芯”科學教育實驗室按照30萬級凈化要求打造，設置風淋室、黃光間、操作區和測試空間，配備了包括光刻機在內的全套芯片工藝設備和設施，能滿足“設計——光刻——工藝——測試”的全流程實驗要求，讓學生從踏入實驗室的第一步，就能真實體驗芯片研究的全過程，為廣大青少年提供一個專業、多元化的創新平臺，兼具參觀體驗功能，服務學生個性化發展。長寧區少科站站長姜嶸說，“微芯”科學教育實驗室為青少年芯片科學教育提供體系化、多元化的科學教育平臺。面向高中生，實驗室已實現線上設計課程和線下操作課程授課。面向初中生和小學生，實驗室已承接逾百人次科學認知體驗活動。

　　【構建青少年芯片科學教育體系】

　　長寧區是上海市教育綜合改革試驗區、上海首個教育數字化轉型實驗區，長寧區教育局與中國科學院上海微系統與信息技術研究所有著良好合作關系，在此基礎上，自2022學年起，雙方開始攜手打造多層級、模塊化芯片科學課程。課程內容融入科學家精神教育、基礎知識教學和實驗創新教育，主題從材料到工藝，再到應用，貫穿芯片設計制造全產業鏈，環環相扣又自成體系，充分激活學生的探究欲和創造力。

　　今天同時啟動的上海市青少年科創人才培養“芯”計劃，將通過精選、優培和特訓，發掘與培育中國芯片的青少年后備力量，為教育“雙減”做好科學教育的“加法”。未來，各方將繼續努力，強強聯手，不斷完善芯片科學課程，構建符合青少年認知規律和知識背景的芯片科學教育體系，實現高端科技資源與青少年科學教育的精準對接，引導青少年追逐科學夢想的廣闊舞臺，打造培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體的有效陣地。

　　欄目主編：徐瑞哲 題圖來源：作者攝 圖片編輯：邵競

　　本文圖片來源：長寧區少科站

　　來源：作者：許沁